全國人大代表屈勝。

全國人(ren)大(da)代表(biao)屈勝是(shi)江(jiang)麓(lu)機(ji)電(dian)(dian)集團一名電(dian)(dian)焊(han)工、高級技師，從事電(dian)(dian)焊(han)工作30余年(nian)。本(ben)次赴會，她(ta)準(zhun)備了3份建議(yi)，其中，職業教育是(shi)她(ta)最關(guan)注(zhu)的議(yi)題。

在調研(yan)走訪(fang)中(zhong)，屈勝發(fa)現(xian)，受工資、福利(li)、社會待遇等因素影(ying)響，很多人(ren)并不(bu)(bu)愿意當工人(ren)。“以(yi)江麓機電為例，員工平均年(nian)(nian)齡在40歲(sui)左右，最年(nian)(nian)輕的(de)都(dou)超過(guo)30歲(sui)了，20多歲(sui)的(de)年(nian)(nian)輕人(ren)幾(ji)乎沒有。” 屈勝說，制造業面(mian)臨的(de)困境是技工人(ren)才(cai)面(mian)臨青黃(huang)不(bu)(bu)接(jie)。

究其(qi)原(yuan)因，作為(wei)(wei)第一批(pi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)受(shou)益者，屈勝(sheng)認為(wei)(wei)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)發(fa)展有關(guan)。“80年代時，工(gong)人是很光榮的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，進入職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校學習技術(shu)，需經過嚴格考試(shi)才能順利(li)畢業(ye)(ye)，進入工(gong)廠(chang)。”屈勝(sheng)說，江麓(lu)機(ji)電招收的(de)基(ji)本上是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校畢業(ye)(ye)生，公司有7-8個大師工(gong)作室，這些大師也都來自職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)學校。“八九十年代培養的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)畢業(ye)(ye)生成為(wei)(wei)江麓(lu)機(ji)電及其(qi)它制造業(ye)(ye)工(gong)廠(chang)的(de)中(zhong)流砥柱。”

而(er)當今社會，考(kao)大學(xue)(xue)成為(wei)眾多學(xue)(xue)子的(de)唯一追求(qiu)，許多家長及學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)認識(shi)不夠，求(qiu)學(xue)(xue)觀念、就(jiu)(jiu)業(ye)觀念比較(jiao)傳(chuan)統，致使職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校招生(sheng)(sheng)困難(nan)(nan)。同時，職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校與就(jiu)(jiu)業(ye)市場聯(lian)系不夠緊(jin)密，多學(xue)(xue)校的(de)專業(ye)設置和(he)布局不合理，辦學(xue)(xue)模式缺(que)乏(fa)靈活性，缺(que)少特色和(he)吸(xi)引力(li)，課程教(jiao)材內容(rong)不能及時更(geng)新，跟不上企業(ye)生(sheng)(sheng)產技(ji)術的(de)進(jin)步(bu)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)，導致傳(chuan)授的(de)技(ji)術跟不上時代發(fa)(fa)展(zhan)的(de)腳步(bu)，培養出的(de)技(ji)術工(gong)人不符合市場需(xu)求(qiu)，進(jin)而(er)就(jiu)(jiu)造成一些(xie)畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)困難(nan)(nan)。

職業(ye)學校因被視為“低等教育”很少有人(ren)(ren)(ren)問津的(de)(de)同時(shi)，具有一定職業(ye)技能(neng)水平(ping)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)，特別(bie)是專業(ye)水平(ping)高(gao)(gao)、創新意識(shi)強的(de)(de)高(gao)(gao)素(su)質技能(neng)人(ren)(ren)(ren)才(cai)則成為各行(xing)業(ye)用人(ren)(ren)(ren)單位的(de)(de)搶(qiang)手(shou)人(ren)(ren)(ren)才(cai)。

針對(dui)這種現象(xiang)，屈勝建(jian)議(yi)，大力發展(zhan)(zhan)職業教育(yu)，扭轉社會求學、就(jiu)業的觀念，改善(shan)技能工(gong)人，特別是(shi)高素質技能人才青黃不接的狀態，促進實體經濟的快速發展(zhan)(zhan)，推動制造(zao)強國(guo)、產(chan)業興國(guo)。

來源：紅網時刻；記者 盧欣